Питание для размышлений для выпускников 2020 года

Построение Черной Африканской нации — по одному посту за раз

Размышления для выпускников 2020 года

Поздравляю выпускников 2020 года с достижением важного этапа их учебной карьеры — будь то окончание средней школы, колледжа или что-то ещё — в то время, которое стало одним из самых неопределённых в недавней истории. К сожалению для тех, кто долго ждал этого момента на уровне средней школы, пандемия коронавируса и внезапная остановка экономической и социальной жизни, последовавшая за ней, разрушили любые надежды на достойное празднование, к которому привыкли бывшие поколения выпускников. Рискуя показаться равнодушным, автор этой статьи утверждает, что отказ от ночи танцев на выпускном, того заветного шага по сцене и многочисленных летних посиделок — это, по сути, наименее значимые проблемы выпускников 2020 года.

Гораздо более опасно для некоторых из них входить в общество без чёткого плана и без критического мышления, необходимого в условиях всё более нестабильного рынка труда, который при этом благоволит тем, кто умеет мыслить творчески и использовать возникающие изменения. Нельзя винить самих молодых людей в том, что они дошли до этого этапа без нужных инструментов для самостоятельной жизни. Вина лежит на школах и учителях, которые — при поддержке ничего не подозревающих родителей и опекунов — с самого входа этих детей в школьные стены культивировали культуру низких ожиданий.

Даже когда признаки надвигающегося глобального кризиса были очевидны, например в результате выборов, некоторые учителя и администраторы, часть из которых голосовала за открыто расистского телезвезду, продолжали потакать ученикам через восстановление кредитов, социальную промоцию и прочие меры, чтобы публичные и чартерные школы выглядели хорошо на бумаге. Гонка этих мошеннических институтов за признанием или хотя бы за выживанием в системе, не приносящей пользы африканским детям, привела к тому, что качество образования было размыто до такой степени, что значительная часть выпускников средней школы не сможет составить правильно оформленного параграфа, не говоря уже о содержательном исследовательском эссе о последствиях пандемии коронавируса и других предшествующих ей катастрофических событий.

Ещё хуже то, что почти никто не потратил времени, чтобы помочь ученикам понять ценность и практическое применение основных школьных предметов. Разделяя образование на узкие блоки, традиционные школьные системы не сумели помочь учащимся исследовать карьерные пути, которые были бы полезны не только им самим, но и их сообществам и глобальной африканской нации. Как многие начинают понимать, колледж — это не для всех, и в этом нет ничего плохого. Каждый ребёнок обладает предназначением, и содействие единству африканской нации частично означает помощь каждому ребёнку в поиске его особой роли в качестве поставщика ключевых услуг — в образовании, инфраструктуре, промышленности и торговле и во всём, что нужно нации для функционирования.

Во многих школьных системах колониального общества, каким является Соединённые Штаты, мало места для развития африканского сознания, которое могло бы обеспечить освоение прикладных и передаваемых навыков, даже несмотря на медленное внедрение отделений исследований чернокожих и профессиональных академий в государственных и чартерных школах, расположенных в районах быстрой джентрификации. Возможно, именно потому, что цель не состояла в подготовке молодых африканцев к жизни в мире, который их не любит.

В течение нескольких десятилетий часть внимания администраторов уделялась спортивным программам и внеклассной деятельности, которая для наименее настроенных академически учащихся выступала путём к когда-то высокооплачиваемым профессиям в спортивной и развлекательной индустрии — отраслям, которые пандемия объявила несущественными. Ещё более печально, что некоторые ученики с индивидуальными образовательными программами (IEP) и планами 504 долгое время избалованы социальными работниками, терапевтами и прочими фигурами, стремящимися к платным часам и поддержанию многомиллионного некоммерческого индустриального комплекса.

С самого раннего возраста дети, помеченные как имеющие особые образовательные потребности, учатся «играть по системе», потому что они, в большей степени, чем их сверстники, приняли навешенные ярлыки и пониженные ожидания, навязанные системой, их перегруженными и разочарованными учителями и так называемыми поставщиками услуг здравоохранения. Пандемия коронавируса показала, насколько важны крепкие семьи в африканском сообществе — задача, которую уже не обязательно перекладывать на государственные структуры.

Из своих нестабильных домашних условий некоторые выпускники 2020 года продолжали осваивать универсальные рабочие тетради и терпеть стресс дистанционного обучения с учителями, которым впервые в карьере пришлось проявлять гибкость в подаче учебного материала. Самый ценный урок, который эти молодые люди усвоили за время закрытия школ, заключается в том, что в конце дня у человека остается только он сам. Поэтому ориентироваться в постпандемическом мире — будь то в качестве первокурсника колледжа, ученика-практиканта, сотрудника или начинающего предпринимателя — придётся, в сущности, экспериментировать с тем, насколько самодостаточным и предприимчивым ты можешь быть.

Это также проверка терпения взрослых в отношении крутого учебного кривого роста, который предстоит недавним выпускникам средней школы. При всём происходящем нельзя требовать от выпускников 2020 года мгновенного совершенства. Вместе с тем следует понять: члены фрагментированной, но глобальной африканской нации больше не могут принимать бессмысленные философии, основанные лишь на накоплении капитала и статусе.

Молодые люди, особенно те, кто завершает своё образование в ближайшее время, должны копнуть глубже в себе, чтобы разжечь голод к знаниям и мудрости во всех сферах жизни — то самое, что их учителя не сумели развить. В конечном счёте, это единственное, что сможет спасти их от утопления в море неуверенности в условиях, которые «вавилонская» школьная система успешно скрывала от них на протяжении четырёх лет.

Автор статьи: Сэм П.К. Коллинз — журналист с опытом работы в нескольких дисциплинах: писатель, редактор, продюсер, исследователь и кинематографист. Проект AllEyesOnDC является частью его усилий по освещению проблем, затрагивающих людей африканского происхождения в столичном регионе. Эта миссия оформилась в ходе обучения в колледже и последующего профессионального пути. В прошлом Сэм работал репортёром Белого дома в пуле прессы президента на American Urban Radio Networks, также имел опыт работы в ThinkProgress, National Public Radio и NBC Universal. Он имеет степень бакалавра в области журналистики и массовых коммуникаций и степень магистра в области государственной политики, где основал мультикультурный студенческий журнал ACE Magazine. Сэм — коренной житель Вашингтона, происхождением из Либерии.